¿Cómo enseñar para que la diversidad de estudiantes presentes en una sala de clases aprenda?

La diversidad de alumnos que existe dentro de la sala de clases sin duda es unos de los temas relevantes en cuanto a la educación, debido a que la labor del profesor se centra en que sus estudiantes aprendan y cuando estos son tan diversos, la tarea se hace difícil.
Pero esta es una valla que se debe superar y en cuanto a esto es mucho lo que debemos aprender, a mi juicio la práctica va haciendo el maestro pero la idea es no perjudicar a las generaciones que caen en manos de un practicante.
Para atacar a esta diversidad y llegar a cada uno de los estudiantes se hace imperante abordar los temas desde distintos puntos de vista, para que se sientan incluidos y representados. Esto en cuanto a temas donde está presente la opinión de los estudiantes, o temas de sensibilidad mayor como son la sexualidad humana, clonación, aborto, embarazo adolescente. Porque no se podrá criticar con palabras duras estos temas si por ejemplo dentro del aula alguna niña está embarazada, se deben abordar cada una de las distintas temáticas con mucho cuidado y tacto para no herir la sensibilidad de los alumnos, siempre dejando en claro que la opinión que interesa no es precisamente la del docente sino que los estudiantes formen su propia opinión sobre diversos hechos que acontecen a diario y que no son ajenos a ninguno de ellos.
La diversidad de alumnos la podemos entender desde distintos ámbitos, por ejemplo económicos, dentro del aula tendremos estudiantes con un poder adquisitivo mayor a otros y esto no solo ocurre en colegios municipalizados, en la educación particular y particular subvencionada ocurre lo mismo.
Aquí aparece nuevamente la inquietud de muchos que el aula es una representación en pequeño de la sociedad y que todas las problemáticas que se producen en la sociedad se repiten en la sala de clases, es decir la educación se transforma en una máquina que reproduce las desigualdades sociales que son tan difíciles de extinguir.
Problemas de salud también hacen distintos a los niños, el típico caso de quienes utilizan lentes, no ven si se sientan atrás y si estos son altos tampoco los podemos sentar adelante porque los demás compañeros no ven, la solución sentarlos en los bordes.
Situaciones que parecen tan triviales se transforman en problemáticas que muchas veces se transforman en conflictos al interior de la sala de clases y que requieren solución, no tan solo por parte del profesor jefe, sino en ocasiones, profesores que imparten otras asignaturas se ven involucrados en situaciones de este tipo.
Otros problemas sociales, como es la separación de los padres merman el comportamiento de los estudiantes que viven esta situación y en ocasiones son víctimas de burla por parte de sus pares. En estudiantes de educación media estos conflictos un tanto infantiles no son tan frecuentes, pero no son tan aislados como parecen.
Ahora con la incursión de las tribus urbanas vemos como se transforman en verdaderos bandos contrarios aquellos que pertenecen a una u otra tribu y son capaces de golpearse y hacer bromas pesadas, incluso arriesgan la integridad física de sus compañeros por seguir estilos musicales o determinadas filosofías de vida tenemos pokemones, emo, pelolise o estudiantes que siguen ritmos de vida como son la defensa contra los animales y se abstienen de consumir productos lácteos, huevos y principalmente carne. Esto involucra también enfermedades como la anorexia o la bulimia o el caso contrario sobrepeso que también se transformara en un conflicto.
La labor del docente es abordar los temas de modo que la sensibilidad de los alumnos no se vea perjudicada y los temas que se abordan en la clase y que son concernientes a la asignatura incluyan a estos alumnos, que no se sientan como bichos raros sino que la materia los incluya y los motive, ese es el punto, enfocar los contenidos de manera tal que el pokemon se sienta parte de la clase tanto como la pelolise.
Dar ejemplos que los involucren, sin tratarlos como mascotas, sino con el respeto que se merecen por que están en una edad donde la búsqueda de la identidad personal es lo que define la adolescencia.
Por ejemplo si entregamos una guía con ejercicios que esta incluya términos comunes a todos los estudiantes, artículos científicos o noticias de actualidad científica que involucren sus inquietudes sus cuestionamientos. Un dibujo de dos cerebros, uno de una persona que fuma marihuana y el otro de una persona que no fuma esta droga, que esta imagen marque en ellos como afecta la actividad cerebral, medir Ph de distintos licores que consumen que sepan que lo que están consumiendo daña su organismo, explicarles el proceso o el café como altera su sistema nervioso, enfocar por ejemplo el sistema nerviosos su funcionamiento a enfermedades asociadas con lo antes mencionado. O el sistema endocrino las hormonas que las niñas presentes analicen su ciclo que observen los cambios en su cuerpo, que conozcan su ciclo de fertilidad e infertilidad, esto también les ayudara a evitar a un embarazo no deseado, que es recurrente en la actualidad.
En fin abordar los temas para que los alumnas incorporen los conocimientos y estos se transformen en aprendizajes significativos.

¿Cuál es según tu opinión la forma más justa de evaluar el desempeño de un estudiante?

La evaluación como tal siempre es un tema controversial que en ocasiones no deja contento a los estudiantes y tampoco al profesor. Por que cuando los alumnos obtienen malas calificaciones en cierta medida, es el docente quien también las recibe. La calificación que obtienen los estudiantes, es mitad esfuerzo de ellos y la otra mitad, esfuerzo de los profesores. Muchas veces se piensa que cuando hay malas notas son los alumnos los flojos, a mi parecer esta responsabilidad es compartida y si el docente no sabe motivar a los alumnos o no es capaz de entregar eficientemente los conocimientos por más esfuerzo que haga el estudiante, la nota no podrá ser mejor.
El concepto de nota creo que fue instaurado por nuestra incapacidad de ser honestos. Si no existieran las notas ¿quién estudiaría? Esta necesidad de calificar todo, de medir, cuantificar, creo que se debe a eso. De lo contrario, los contenidos serian entregados y cada quien tendría la responsabilidad de estudiarlos y aprenderlos sin que exista una calificación para aquello.
En otras palabras es el único instrumento que tienen los profesores de medir los conocimientos de los estudiantes, aunque a mi parecer la nota no indica cuanto uno sabe. En ocasiones no se equivoca e indica claramente si estudiamos o no, pero otras veces, no es así, desde mi experiencia personal, me ha ocurrido y he obtenidos malas calificaciones aun cuando, estudie, realice los ejercicios, etc.
Pero de no existir otra herramienta para cuantificar, tendremos que seguir recurriendo a este método. En ocasiones influye lo emocional, lo anímico, y no permite que los conocimientos que tiene los estudiantes afloren durante la evaluación.
Otra objeción resulta ser que las evaluaciones siempre son de tipo escrito y tal vez esta no sea la mejor forma para medir los conocimientos. Tal vez si fuesen orales como las temidas interrogaciones, los profesores tendrían un método más confiable del cual valerse. El problema está en que estas evaluaciones orales toman mucho tiempo y al llevar esto al contexto en el cual vamos a tener que hacer clases sería imposible, ocupar las dos horas a la semana que vamos a tener con nuestros estudiantes en evaluarlos ¿y a qué hora vemos los contenidos que corresponden según el marco? Un aspecto positivo de la evaluación oral es que esta nos permite conocer mucho mas a nuestro estudiantes y también nos da la posibilidad de un diálogo. Porque mediante la evaluación escrita identificamos solo a los que siempre obtienen malas calificaciones y no nos percatamos que quizás tenemos alumnos brillantes dentro del aula que tal vez lo único que quieren es un poco de nuestro tiempo y dedicación.
Claramente se hace difícil, esto de la evaluación sin embrago se hace imperante realizarla por lo antes mencionado, el problema está en que sabemos que la forma que estamos utilizando no es la más correcta pero no podemos optar a otra por el poco tiempo que tenemos con nuestros estudiantes.
Sin duda decir a ciencia cierta cuál es la forma más justa de evaluar a un estudiante sería mentir. Puesto que dentro del aula nos encontramos con una diversidad de estudiantes a los cuales les acomodan distintas formas de evaluación que no se pueden estandarizar y decir, con este método evalúo a todos mis estudiantes. Un buen adelanto de la ciencia podría ser una maquina que evalúe y que de seguridad que es un método efectivo que realmente nos está diciendo como están aprendiendo nuestros estudiantes, y si nosotros como docentes lo estamos haciendo bien o si en realidad las calificaciones de nuestros estudiantes nos demuestran que nuestra labor puede ser cuestionada.
Una forma de contrarrestar esto es incluir en las evaluación escritas distintas formas de preguntar los contenidos, es decir utilizar verdadero y falso, completación, esquemas, dibujos, preguntas de desarrollo, alternativas, etc., que nos permitan en parte atender a la diversidad de estudiantes que tenemos, pues sabemos que a muchos les acomodan mas las preguntas de un tipo pero a otros no.
La evaluación ideal tal vez se base en la evaluación oral o la evaluación escrita pero para cada alumno en particular, es decir hacer cuarenta y cinco pruebas distintas para cada uno de nuestro estudiantes multiplicado por los doce o trece curso que tengamos, sin duda una locura. Pero creo que estas si podrían ser unas evaluaciones justas. O bien decir escriba en una hoja todo lo que sabe de un tema en particular, esa también sería otra forma justa de evaluar, sabríamos el enfoque que le da el estudiante al tema, como lo aborda si se maneja o no. En definitiva el desarrollo del tema también nos puede dar luces para evaluar mejor.
La justicia en cuanto a la evaluación es un tema extenso y una crónica más que nada porque de encontrar en estos momentos un método para evaluar es probable que este en diez años mas este obsoleto porque los estudiantes que vamos a tener en diez años mas serán distintos a los que tenemos hoy y ese método claramente será inapropiado. Como lo es ahora por ejemplo enseñar a los niños las tablas de memoria, antes nos “aprendíamos” las tablas repitiéndolas, repitiéndolas hasta quedar cansados pero pasado un tiempo, estas se olvidaban fácilmente, si no eran recitadas periódicamente, se olvidan por qué no se aprendían, no era un conocimiento significativo. Ahora se les enseña a multiplicar primero y después a dividir, de esta forma mediante la ejercitación los estudiantes las aprenden y no las memorizan, como se hacía antiguamente, es decir de la práctica a la teoría y no de la teoría a la práctica. Este parece ser un método más eficiente para la enseñanza.
La evaluación, es una herramienta para los docentes, la tarea de estos es encontrar un buen método que les permita evaluar fielmente a los estudiantes. Evaluar eficazmente es tan importante como entregar conocimientos de calidad.

¿Cómo se aprende Ciencias?

El aprendizaje independiente en la asignatura que sea tiene elementos básicos que permiten la incorporación de conocimientos y contribuye a la formación de aprendizajes significativos, pero si nos avocamos a como se aprende específicamente Ciencias, podríamos identificar ciertas diferencias con otras aéreas del conocimiento.
El área de la Ciencia desde la antigüedad se ha visto como un conocimiento inalcanzable, delimitado solo para unos pocos. Y en eso los profesores de Ciencias y de Matemáticas tienen un poco de culpa debido a que ellos mismos cuando dan alguna clase siempre se excusan con que este tema es complicado, es difícil de entender, etc.
Actualmente esto ha cambiado un poco y la intención de nosotros las nuevas generaciones es llevar la Ciencia a la comunidad y hacer entender que Ciencia es todo lo que nos rodea, nuestro propio cuerpo es Ciencia, los fenómenos tan comunes, como la lluvia, el vapor de la tetera, el rebote de una pelota, etc. constituyen Ciencia.
El ir mas allá, encontrar una explicación para lo que nos ocurre, preguntarse el porqué, es la base para aprender ciencia.
El porqué sin duda, es una pregunta fundamental que nos lleva al cuestionamiento, a que no todo es azaroso, que todo tiene una explicación y un porque, una base científica que sustenta los fenómenos y las acciones.
Desde aquí surge la Ciencia, y en eso nos basamos para enseñarla y para aprender. Mientras nos sigamos preguntamos y sigamos investigando existirá la Ciencia.
Y se aprende de esa forma primero con el cuestionamiento, luego con la experimentación y de eso se forma la teoría. Quizás el error de los docentes de Ciencias, es que en la sala de clases no se aplica esta metodología, puesto que aplicamos un paradigma netamente técnico que va de la teoría a la práctica y que no permite a los estudiantes, cuestionarse, sino que los hace receptores pasivos y asumen lo que el profesor expone en la clase, ese conocimiento que ya esta digerido y que como una esponja lo absorben hasta el día de la prueba, posterior a eso, se olvida y es producto de lo mismo, de que la forma en que fue entregado el conocimiento no fue la más adecuada.
Para que el conocimiento se incorpore se requiere de una adecuada metodología, y esto se puede probar mediante la evaluación. Por esto es necesario cambiar este paradigma tan estructurado que no nos entrega aprendizajes significativos sino alumnos que no tienen las competencias para cuestionarse y para reflexionar, sino que esperan que el profesor les entregue todo listo y como expuse anteriormente esta no es la forma de aprender Ciencias. Si en los colegios tuviéramos laboratorios adecuados se podría experimentar, y desde allí extraer la teoría como se hace en escuelas de China que a través de un problema hacen todas las deducciones en cuanto a teoría, fórmulas, principios, etc.
Para ello los recursos escasean y la implementación en todos los colegios de buenos laboratorios es muy costoso, pero esto no nos impide enseñar Ciencias de buena forma, debemos adaptarnos al contexto en el que estamos y si el colegio tiene un laboratorio adecuado, nos será más fácil enseñar de forma didáctica, pero si no cuenta con este, tendremos que ocupar otras herramientas que nos permitan elaborar buenas clases, que se basen por ejemplo en experimentos muy triviales, con materiales que los alumnos puedan traer de sus casas y no necesiten comprar. Materiales costosos no son sinónimo de aprendizaje.
La técnica, la metodología ocupada y el cariño que se tiene por la profesión hacen mucho más que todo lo anterior. Cierto es que lo ideal es un laboratorio en Ciencias, no así otras aéreas que no requieren tantos materiales de alto costo, pero de igual manera se podrá enseñar, intentando llegar a la teoría a través de la práctica, de forma que los estudiantes retengan por mucho más tiempo los conocimientos puesto que cuando se realizan las actividades, estas se “quedan” y se asocian a emociones que permiten la interacción con otros temas y además permiten elaborar conocimiento, síntesis, resúmenes, comparaciones.
L a base científica que mencionaba anteriormente, es universal y no solo se aplica a la Ciencia, sino a todas, incluso en cuanto a lo humanista, nuestro quehacer pedagógico debe tener un sustento. Explicar nuestro actuar, nuestro proceder, hará de nosotros buenos docentes, con competencias para desempeñarnos adecuadamente. Y para tener un fundamento y que no se piense que la forma en la que enseñamos, es porque a nosotros nos acomoda sino porque es la adecuada y se piensa según el curso en el que se está haciendo clases, contextualizar, porque no será lo mismo hacer clases en una escuela rural que en un colegio en la ciudad, los intereses de los estudiantes no serán los mismos y tal vez, la base académica que ambos tengan tampoco sea la misma, por esto es necesario aplicar diversos métodos según el tipo de alumno, el tipo de establecimiento, etc. Un colegio Católico tampoco enseñara las disciplinas como lo hace un colegio Laico, y aquí se hace referencia a como se enmarca y al enfoque que se le da a los contenidos. Probablemente en el colegio Católico la teoría de la evolución no sea válida pero sí que la humanidad proviene de dos seres creados por Dios que son Adán y Eva. Para el colegio Laico, esto no será tema y la teoría de la evolución será enseñada probablemente desde una visión más científica que hable de teorías como generación espontanea, big bang, endosimbiosis.
Para esto se requieren competencias por que el docente que no es capaz de adaptarse a situaciones de este tipo que en su desempeño profesional va a tener que enfrentar, no lograra ser un buen docente puesto que tampoco podrá enseñar los conocimientos de su área.